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【名言語錄】教育名言勵志格言佳句語錄 Part-2

1、「未來社會的文盲並非不識字的人，而是不能再學習的人。」－托佛勒 Trofller

2、「為學要如金字塔，要能博大要能高」－胡適。

3、「學習的目的不是預言可能出現的未來，而是希望在未來做好準備，並設法促其實現。」－波旁．布塞。

4、「今天不花經費在教育上，將來一定花在蓋監獄上。」－李遠哲。

5、卡內基：「能力會在批評中萎縮，而在讚賞下綻放花朵。」

6、「人的外貌無法改變，但我們可以改變看人的想法。」－電影【奇蹟男孩】Wonder

You can not change someone’s looks, but we can change the way we look.

7、「如果我們站在別人的角度，會發現每一個人都是特別的。我們的人生都值得接受掌聲鼓勵。」－電影【奇蹟男孩】Wonder

Maybe if we knew what other people were thinking, we’d know that no one’s ordinary. And we all deserve a standing ovation at least once in our lives.

8、「善以待人，因為人人都在為人生奮鬥。」－電影【奇蹟男孩】Wonder

Be kind, for everyone is fighting a hard battle.

9、「勇氣，善良，友誼，人格，這些特質將我們定義為人類，有時候能推動我們成就偉大。」－電影【奇蹟男孩】Wonder

Courage, kindness, friendship, character – these are the qualities that define us as human beings, and propel us, on occasion, to greatness.

10、生命是一場賭注，但是世界最終會讓一切平衡。－電影【奇蹟男孩】Wonder

11、我們期望自己成為怎麼樣的人？這是我們應該要不斷思考的問題。－電影【奇蹟男孩】Wonder

12、別人要看，就儘管讓他們看，有的人生來就註定與眾不同。－電影【奇蹟男孩】Wonder

If they stare, let them stare. You can’t blend in when you were born to stand out.

13、「每塊大理石都蘊含著一座美麗的雕像；只要我們將他積存的灰塵清除掉，他就會顯現出來。」－亞里斯多德。

圖 | 實習生法式料理

14、稻穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

15、「要想改變一個人，必先改變他的環境，環境改變了，他就會跟著被改變了。」－杜威。

16、「先作一個良好的跟隨者（follower），才能作一個良好的領導者（ leader）。」－管理學大師彼得杜拉克

17、「只要一個人能夠有積極的人生觀，再壞的命運也會成為好運，再大的危機也會有轉機，再多的逆境也會變成順境。」－日本松下幸之助。

18、掌握要從最開始的一分鐘，處理過程要堅持最後一分鐘。

19、先有快樂的老師，才有快樂的學生。

20、「失敗」是短暫的不成功，是成功的墊腳石。

21、父母對於小孩過於無微不至的照顧，其實對小孩是種傷害，父母要學著不要當完美的大樹。

22、柏拉圖：「對青少年最殘忍的事，就是讓他心想事成。」

23、送給青少年最好的餽贈是－給他機會，但不要幫他都做好，讓他能成長。

24、「兼顧效率與效能才是有效的行政。」－巴納德（Barnard）

25、「教師的影響無無盡，他永遠不知道這影響力遠至何處。」－美國歷史學家享利．亞當斯 H. Adams

26、「終身教育是人類進入廿一世紀的一把鑰匙。」－聯合國教科文組織 UNESCO,1996

27、「學校未來的資源來自社區。」－美國教育學者潘塞尼 Pesaneli

28、「教育一個孩子，需要整個社區的力量。」－美國前第一夫人希拉蕊。

29、如果我們對於教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。－前蘇聯贊科夫

30、「自卑」固然不好，「自負」也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干；但也不可自滿，仍舊總是用功。——魯迅：《魯迅書信集》

31、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。－梁啓超：《教授法》

32、「我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂「教育」，只會迫使子女陷於平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。」－美國鄧肯

33、「機育最重要在使學生獲得美德、勇氣與智慧；而智慧最顯著的標誌就是快樂。」－法國思想家蒙田 Montaigne

34、「把燈提高一點，才能照亮更多人的路。」－海倫凱勒

35、「一燈能除千年暗，一智能滅萬年愚。」－六祖惠能

36、「往後回看，我們反省生命；往前瞻望，我們活出生命。」－存在主義哲學家齊克果

37、「教育會愈來愈像是一種合夥事業，學校只是其中一個伙伴而己。」－管理學大師彼得杜拉克 Peter Drucker

38、「衝突是獲致內部革新的主要工具。」－行政學者賽蒙

39、名副其實的教育，本質上就是品格教育。－奧地利布貝爾

40、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。－英國洛克

41、「懂得還不等於已知，理解還不等於知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什麼呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。」——前蘇聯蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

42、「只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。」－前蘇聯贊科夫

43、「即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。」—法國愛爾維修

44、「學習是進入廿一世紀的一把鑰匙。」－美國未來學者托佛勒

45、「教育是社會改革中最優先的優域。」－管理大師彼得．杜拉克

46、「每個學生都有學習能力，只是所需要的時間不同，如果給予足夠的時間，多數的學生便可達到教學目標。」－卡洛 Carroll

47、「教育的目的應為增進學習而努力，學校的組織活動也應為學習而設計，而非只是學校教育而已。」－克拉克 Clarke

48、雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對學習的進步並不是不利的，但相當經常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：「學習以成功為動力。」除非動機是非常強烈的，連續的失敗就會使學生失去信心而受挫折，妨礙進一步努力的程度。—美國 M·L·比格：《學生學習的客觀規律》

49、奇異公司總裁伊梅特：「明天的你，會比今天更加聰明30%」

50、「先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。」——陶行知：《行知書信集》

51、「學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。……發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。」－愛因斯坦《紀念愛因斯坦譯文集》

52、學校的理想是：「不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。」—前蘇聯蘇霍姆林斯基

53、我們要提出兩條教育的誡律，一、「不要教過多的學科」；

二、「凡是你所教的東西，要教得透徹」。— 英國羅素

54、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。—法國盧梭

55、「把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福—這是我的經驗之談。」—德國貝多芬

56、「如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。」— 洛克《教育漫話》

57、因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克《教育漫話》

教育名言佳句語錄 Part-1

教育名言佳句語錄 Part-2

58、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對於他們是有益的，而且是必要的。——洛克《教育漫話》

59、「我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。」——陶行知

60、「我的基本原則永遠是儘量多地要求一個人，同時也要儘可能多地尊重一個人」—馬卡連柯

61、「教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念—「思考」—聯繫在一起的。「教育」—這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現），而沒有發現就談不上教育工作的創造性。」— 蘇霍姆林斯基

62、懂得還不等於已知，理解還不等於知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什麼呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。— 蘇霍姆林斯基

63、教學要合一，有三個理由：

第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。

第二，教的法子必須根據於學的法子。

第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，並須和他自己的學問聯絡起來。— 陶行知

64、「德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。」—洛克

65、「因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。」—洛克

66、「教育不是灌輸，而是點燃火焰。」—蘇格拉底

67、學而不厭，誨人不倦。——孔子《論語》

68、、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲

69、「教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。」

70、「教育貴於薰習，風氣賴於浸染。」—郭秉文

71、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，並非因為他們犯了錯……而是為的要使日後不去再犯。—捷克夸美紐斯《大教學論》

72、奉勸年輕的教師：「不要急於處罰學生，要好好想一想，是什麼促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘餘，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。」— 前蘇聯蘇霍姆林斯基

73、「野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應有的友情對待他們就是一個培養他們友情的手段。」— 英國斯賓塞《教育論》

74、「兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。」—前蘇聯蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

75、「教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。」— 美國愛德華茲

76、名譽雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法。——（英）洛克《教育漫話》

77、知識管理是昂貴的，但無知所付出的代價更高。

78、「企業或組織在瞬息萬變的競爭環境中，必須思考如何選擇做對的事（do the right thing），並且把事做對（do the thing right）」

79、「微軟離失敗，永遠只差兩年。」－比爾蓋茲 Bill Gates

80、「合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助於形成學生的堅強的性格，能培養學生責任感，能鍛鍊學生的意志和人格，能培養學生抵制引誘和戰勝引誘的能力。」—前蘇聯馬卡連柯《論共產主義教育》

81、「心有多寬，路就有多遠。」

82、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對於他們是有益的，而且是必要的。——洛克

83、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然後果。——（法）盧梭《愛彌兒》

84、「鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對於痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不願見惡於人的畏懼心，才是一種真正的約束。」— 洛克